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口语交际《热点》教案

教案 时间:2018-08-13 我要投稿
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手机赌钱 www.abzab.com   本口语交际课次以访谈训练为教学内容,旨在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。

  随着时代的发展,访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛,它不同于日常生活中的口语交际活动,带有较大的随机性、非预见性,它属于组织中的口语交际活动,其课程内容主要应是“形成性”的,如果让学生在完全无准备的情况下做访谈节目,节目做得滑稽肤浅、不伦不类。没有比照性、借鉴性、观摩性,学生的自信心会被挫伤,学习的积极性也会被抑制,学生在学习过程当中就没有成就感,课堂实效性降低,导致教学质量的下降。如果教师课前指导过多,那么课堂就成了作秀场,表演成分过浓,课堂争议点、探究点缺失,教师的指导性不能有效发挥,一旦学生在课外进行访谈实践活动,还是会陷入盲目随意无技巧性的僵局。所以课前应布置学生从报刊、书籍、电视、互联网上查找一些访谈资料,了解访谈这种口语交际的基本形式,再从自身的实际生活出发:根据自己的兴趣、爱好、经验、能力选定两到三个中学生感兴趣的热门话题,小组编拟访谈提纲,然后教师从反馈上来的话题中选定几个作为课堂需要。这样做的目的有二:一,加强了语文课程与生活的联系,利用了丰富的社会资源,引导学生将学习活动从课内延伸到课外,明白语文课堂不是培养语文能力的唯一阵地;二,给学生充分的发展空间,使他们可以自主学习,发挥自身的主体作用,发展个性,学生的兴趣爱好被调动起来后,就能倾注全部热情,兴致勃勃认真地学习。教师的课前指导应在尊重和保护学生的自主性、积极性前提下,引导他们选定有一定探讨价值的话题,不是将学生的课前探究引向一个已有的结论,而是提供信息、启发思路、介绍方法,引导他们合作探究,对所确定的话题进行深层次的思考,作好认知方面的准备。

  教师课前搜集整理一些影响较大的访谈节目中的音像、文字资料,课上让学生鉴赏典范的访谈实例,评价不成功的访谈个案,师生共同探究了解访谈的必要知识、方法和技巧,然后学生自主合作讨论尝试表演,师生合作点评,再次明确访谈的技巧与方法,再合作再表演,形成三到四个轮回,层层推进,步步深人,掀起学习的高潮,整个过程力求在师生、图像、文字、资料之间形成一种多维互动的关系,创设一种良好的情境氛围,为学生构建一个良好的展示舞台,让他们的创造思维得以充分发展。

  [教学目的]

  1.知识与能力。

  通过鉴赏典范的访谈实例,师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧,通过访谈实践活动,师生共同尝试如何进行访谈。

  2.过程与方法。

  准备音像、文字资料,激发学生合作探究尝试的兴趣,形成师生、音象、资料等元素的多维互动,采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

  3.情感态度与价值观。

  通过与同学合作交流,感受体验他人的情感和态度,正确评价自己,促进自己对话题的深层理解与思考。

  [教学重难点]

  重点:尝试访谈实践活动,因为学生只有在访谈的交际活动中,才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式,不断转换交际策略,从而锻炼自己的表达能力,提高自己与他人交往的能力。

  难点:明确访谈的一些必要知识、方法与技巧,学生并没有真正的访谈活动的经验,只是作为旁观者倾听、观看过,看花容易绣花难,只有亲自去尝试体验,才能有所领悟,所以这里应让学生先试演,让他们评价分析归纳,明确访谈的方法和技巧,再进行第二次、第三次模拟表演,再评析,逐层推进,深入掌握访谈的方法与技巧。

  [教学步骤]

  多媒体展示背景画面(轻音乐)。

  师导人:同学们,随着时代的发展,访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛,我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目,比如.《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等,主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象,我们由衷地感到钦佩和羡慕,甚至还萌发了当主持人的梦想,今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目,也来过把主持瘾,过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?

  (导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目,多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断,利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官,创设_一种良好的情境氛围,引导他们展开回忆和联想,充分激发学生自主的学习热情。)

  生:有(声音响亮)。

  师:点击多媒体展示课题:《成长在线》(访谈——口语交际)

  师:在举办访谈节目前,让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧,请看大屏幕,这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料,大家先看图片,陆毅正在接受颁奖,背景是他主演的影视作品的剧照,请两位同学扮演朱军和陆毅,读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。

  (让学生感受经典的访谈实例,在具体情境中体验模拟,初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

  (学生积极举手)

  师:请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

  师:刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了,姜文君同学语气神态显得不够亲切,看来当个主持人或影星也不简单。

  (学生赞同的神情)

  师:即使是名主持人也有马失前蹄的时候,当你对话题理解不够深刻,对嘉宾了解还不够深入,遇上的嘉宾又极有个性,你的节目也许就砸锅了,这里就有一例。

  (点击多媒体,展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料,教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

  师:大家看了这两段资料后,觉得进行访谈交际难不难?

  生:难。

  师:难,我们也要迎难而上,明知山有虎——

  生:偏向虎山行。

  师:有没有信心?

  生:有。

  师:好,假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

  节目现场,这里有一个很敏感的话题,如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人,三、四组准备扮演嘉宾,前、后排组成互助组讨论,设计提问(手势指向一、二组),准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕,展示话题。

  (学生们兴奋地围坐一圈,讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)

  师:准备好了吗?好,谁愿意当主持人?

  (学生踊跃举手)

  师:欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

  师:谁愿意迎战来作特邀嘉宾?

  (学生积极举手,要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)

  夏:欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场,我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学,大家欢迎!(学生热烈鼓掌)

  夏:请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?

  熊:没有(脸上略显犹豫)。

  夏:那你有倾慕的异性朋友吗?

  熊:没有(脸上略显羞涩)。

  夏:那你喜欢怎样的异性朋友呢?

  熊:长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)

  夏:那你会去追求这样的女生吗?

  熊:当然想了(抓耳),但是呢,那样又不合适,老师、家长都说了,中学生应以学习为主,不能谈恋爱,那样会影响学习的。

  夏:你周围有同学早恋吗?

  熊:有。

  夏:你怎么看待这种事情呢?

  熊:我不赞成他们的做法,应该慢慢地规劝他们,但也不要打击他们,毕竟人是感情动物,可以请求老师、家长的帮助。

  夏:如果有女生向你表达爱慕之情,你接受吗?你怎么做?

  熊:我拒绝,不过很困难,不能伤害她,应该找一个没人的地方,告诉她中学生不能早恋,否则影响学习,我们只能做朋友。

  夏:好,谢谢你。

  (握手,嘉宾下场。)

  夏:感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学,早恋确实不利于我们青少年健康成长,我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

  师:刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人,他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

  生:主持人的几个问题设计得较好,是我们中学生很想了解的问题,我觉得他对话题思考得比较深入。

  师:这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?

  生:思考话题,设计好问题。

  师:嗯,悟性极高,有主持头脑。

  生:他没有设计好开场白和结语,显得草率,我觉得可以更精练更有深度。

  师:难为他了,准备时间太短了,如果有充裕的时间,相信他会做得更好。由于时间仓促,我们没有布置访谈现场,假设有这样的条件,你还可以怎样做?

  生:可以搜集早恋现象的相关资料,展示给大家看,更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

  师:这样有什么目的呢?

  生:营造一种合谐的访谈氛围。

  师:假设嘉宾情绪不对劲,怎么办?

  生:应该调整问题,灵活处理。

  师:应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

  夏:我对他比较了解,他活泼开朗并且喜欢与人交流,我想他不会让我难堪。

  师:这说明作为主持人,访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?

  生:了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

  师:很好,通过探讨,我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作:

  一、确定访谈对象,收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

  二、明确访谈话题、访谈目的,拟好访谈提纲。

  三、营造和谐的访谈氛围,预测受访者反应,灵活引导。

  师:让我们再来评一评嘉宾,他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾,哪些地方我可以做得更好?

  生:他的态度自然大方,回答很真实。

  师:.确实,他的合作态度很好,很真诚。

  生:他口语表达还不够流利,有时候有些吞吞吐吐。

  师:还需进一步加强口语训练。

  生:有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

  师:这样处理就不至于失了风度,作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

  生:有,这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

  师:也就是说,回答还应该有针对性,要言之有物。

  师:作为嘉宾访谈前应做好的准备工作:

  (多媒体打出一、二、三点,并请同学齐读一遍,强化认识。

  一、态度真诚,有合作意识。

  二、预先了解访谈的话题,回答时要有针对性,做到言之有物。

  三、牵涉个人隐私,学会巧妙转移话题。

  刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法,现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场,我们大家都是主持人或特邀嘉宾,这里有两个既定话题、一个自设话题:(多媒体打出话题:1.对中学生出入网吧的看法;2.如何看待中学生早恋现象;3.自设话题。)请第一组准备第一个话题,第二组准备第二个话题,三、四组准备自设话题;互助组讨论设计并分配角色,模拟访谈。

  (学生热烈地讨论准备,教师巡视并随机指导。)

  师:请第一组的两个同学上场表演。

  (学生主持人自我介绍,引入话题,邀请特约嘉宾,提问。学生嘉宾侃侃而谈,表现不俗。教师引导同学们评价。)

  学生点评出嘉宾有些观点太偏激,比如说中学生自控能力差,最好不要上网。

  师:正如主持人所说,网络是一把双刃剑,我们要让它为我们服务,而不能成为它的奴隶。

  师:请第二组的三位同学上来表演。

  (学生主持人自我介绍,简单引入,邀请两嘉宾上场,提问。学生嘉宾有些羞涩,但态度真诚,表白了自己对此问题的看法,认识有一定的深度。)

  生采访教师:您有过早恋经历吗?

  师:早恋经历倒是没有,不过对异性怀有一种朦胧的情愫,这种事情还是有的,记得我读中学的时候,也有一位比较要好的异性朋友,毕业的时候他送给我一把小刀,我送给他一张生活照,以后就再也没有见过面,突然有一天我去参加一位同事的婚礼,发现新郎就是我的那位同学,真是人生有缘何处不相逢。

  生(主持人):您对早恋现象持什么看法呢?

  师:我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋,最多是一种交往失当的行为,家长与老师应理解宽容,不要采用简单粗暴的方式来处理,这样反而会弄巧成拙,但也不是放任自流,应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话:(多媒体打出此段文字并配乐)

  爱情是圣洁美好的,它就像流泉一经喷出就会被弄脏,不如将它封存在心灵深处,让岁月将它酝酿得更加芬芳,当我们走过这段青春岁月,回眸凝望时,我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅,爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚,今天的我们还不懂爱情。

  (在教学过程中,教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲,创设轻松愉快的教学情境,注重熏陶感染,潜移默化,把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中,让自己和学生的情感体验产生共鸣,这种无痕的指导如春风化雨,润物无声,况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣,由于传统教育的讳若莫深,他们在认识上存在许多盲点甚至误区,教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动,自主探究”的课堂模式,从而激发了学生学习的兴趣和热情,促进了学生认知和情感的协调发展。)

  师:请同学们再次点评表演。

  生:嘉宾应更深刻地理解话题,言之有物,态度自然大方些。

  师:最后请出自设话题的一组同学表演,然后引导大家点评,进一步明确访谈的技巧与方法。

  (多媒体打出.:访谈锻炼口才提升能力)

  师小结:同学们,通过今天的访谈实践活动,我们明确了访谈的一些技巧和方法,尝试了做主持人、当嘉宾的滋味,对几个话题也有了深层次的思考和认识,希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才,提高自己与人交往的能力,提高自己的思想认识水平。

  布置作业:利用课余时间采访校长、父母、社会人士.采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!

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